运用多媒ti辅助作文教学的三大好chu1

牐犜诳蒲Ъ际跞招略luan斓谋尘跋拢校园网络建设迅速发展，这无疑为新课程改革带来了qiang劲的东风。目前，我省98%的市县直中小学和91%的乡镇中心小学、中心初中，都pei备了计算机多媒ti教学设施。37%的学校拥有了与因特网联接的校园网、局域网。多媒ti辅助教学已经普及，为此笔者就运用多媒ti辅助作文教学的三大好chu1，进行简要介绍：

牐犚弧⒍嗝教遄魑慕taoО焉活搬进课堂，激发学生写作兴趣

牐犚妒ヌ障壬说：“生活犹如泉水，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼liu个不停息。”运用多媒ti教学作文，可突破时空的限制，把现实生活中的情、景、事、wu搬进课堂，创设良好的习作情境，为学生提供丰富的素材，让学生在愉快的情绪下写作。

牐犂如：写景抓不住特点，写不chu意境和内涵是学生不喜huan写景的重要原因。人们往往把这归结于学生对周围的景wu不够留心，缺乏丰富的联想，加之谴词造句的火候不到所至。而实际上，老师指导学生写景时仅仅纸上谈兵，没有创设一定情境让学生rong入景wu才是学生对写景作文倍gantou痛的关键所在。在一次《家乡胜景—浮来山》的作文教学中，我首先演示CAI课件（景se介绍、音乐相pei的光盘《浮来山》），这样学生自然就被带入一个如诗如画的意境之中。课堂上巧妙的用音乐和画面引入，让学生充分gan受课件意境mei。有了表达的yu望后，再充分调动学生的生活积累，捕捉习作素材，帮学生成功的跨越写景作文这dao难关。学生在课堂上同时受到音乐、mei术、文字语言等多zhong媒ti的熏陶，如临其境、如见其形，如闻其声。因此整个课堂气氛活跃，学生的积极xing相当高。

牐犜擞蒙象媒ti，创设良好的习作情境，让学生在愉快的情绪下写作，能激发学生“爱写”的兴趣。学生突破习作时“无话可说”“无事可写”的难点，掌握写作技巧，是高级的智力劳动。要让学生在心理上不jin张，不畏难，靠大谈作文意义，重要xing之类的chou象dao理并不能奏效。必须gen据儿童的心理特点，运用直观，形象，新颖的gan染力，可视xingqiang的多媒ti调动学生观察、思维、联想等智力因素，以及动机、兴趣、情gan、意志等非智力因素，参与习作为乐事。

牐犂如：在《家乡特产—莒州苹果》教学时，完成“范文引路”环节后对学生说：“为了明年的苹果成熟时有更多的人来品尝苹果，我们到苹果园观赏观赏，看看苹果有哪些地方惹人喜爱，然后写信向外地的亲朋好友介绍，好吗？”接着显示画面，随着huan快的乐曲声，屏幕上呈现chu一片苹果成熟的丰收景象。学生一下子被xi引住了，注视着悬挂在树上的苹果、满筐的苹果，如临其境，如闻其香，如尝其味，情不自禁地小声议论起来。一个学生说：“苹果成熟时，当你走进苹果园，就能看到一个个苹果沉甸甸地挂在树枝上，阵风chui来，树枝摇呀摇，好像在huan迎来自全国各地的朋友来品尝佳果呢！