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数学课上怎样培养创新意识(1/2)

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数学课上怎样培养创新意识

牐犑学不仅是一门应用广泛的基础学科,还被称为“思维的ticao2”所以在小学数学教学中,注重学生创新思维能力的培养显得尤为重要。著名心理学家pi亚杰主张:“教育的首要目的在于造就有所创新,有所发明和发现的人,而不是简单地重复前人所zuo的事情。”知识经济时代的教育he心是培养人的创新能力,而人的创新能力的培养应从小抓起。如何在小学数学教学中培养学生的创新意识呢?下面我谈一下自己的几点zuo法。

牐犚弧⒂造良好氛围,激发学生求知yu望

牐牻逃家陶行知说过:“创造力最能发挥的条件是民主”因此,要培养学生的创造力,我gen据数学学科的特点,在课堂教学中放下师dao尊严的架子,发扬教学民主,营造一zhong宽松、和谐、充满信任的氛围,让学生真正ti会到研究数学时的“心理安全”和“心理自由”最大限度地挖掘学生的潜能,培养学生的创造力,教师由“教育权威”变为学生的朋友。学生在这样的教学氛围中敢想、敢说、敢提问,无拘无束地进行想象和创造。

牐犜诳翁媒taoе形易⒅囟匝生进行学习目的教育,以激发学生求知yu望。例如在讲“小数初步认识”一节时,我向学生介绍我国是世界上最早提chu小数和使用小数的国家,比中亚各国要早1100年,比欧洲要早1300多年。教“数的整除时”时介绍“哥德ba赫猜想”和华罗庚,陈景run等杰chu的数学家,特别向学生介绍了数学家陈景run证明该猜想的“1 2”取得的世界领先地位。这些介绍,让学生领略了我国数学研究的辉煌成就,增qiang了学生的民族自尊心、自豪gan,激发了学生的爱国热情和求知yu望。

牐牰、创设问题情境,培养学生创新品质

牐犜诮taoЭ翁媒taoе信嘌学生创新意识,要求教师必须自觉更新教育思想,转变教育观念,从知识传授者变为学生的指导者,积极创设问题情境,让学生在rong洽、生动、有趣的问题情境中,学生主动产生疑问,从而激发学生探索的yu望,调动他们思维的积极xing,使他们乐于发现问题,提chu问题。例如,我在讲小学数学第九册64页思考题时,要求学生观察前两个等式有什么特点,然后在其他两个等式的□里填入合适的分数。(1)4 1=4?(2)2 1=2?(3)□ 1=□?(4)6 □=6住?

牐犖沂紫绕舴⒀生独立思考,然后再让同桌进行讨论。多数学生经过假设,调换得chu了答案,我对学生这zhong积极思考态度给予了肯定。这时刘智辉同学举手说:“我是这样zuo的,首先把每个带分数写成假分数的形式:(1) =?,这两个分数的分子相同,分母之和就是分数的分子,所以

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