把握时代脉搏，推动德育创新

牐犜谖夜的中小学教育中，教师对学生品行的培养起着举足轻重的作用。随着社会民主政治的发展和社会信息量的不断增长，当代的学生变得见多识广，善于思考。学生民主意识得到了发展，表现chu越来越多的主tixing。素质教育的shen入实施，向老师们的品行教育提chu了挑战，使得人们对传统的以“严”字来guan理教育学生的教育模式产生了疑问甚至是反gan。一段时间以来，再加上当前报纸、电视各类媒ti对某些学校中存在的ti罚、伤害学生shen心健康的个别行为现象的曝光，社会上对学校在学生guan理方面chu现了诸多指责，导致了一些教育者走向了另外一个极端。面对各类媒ti和某些家长的压力，该guan的不敢guan，一味的迁就、纵容学生的缺点和错误。我认为，真正爱一个学生，应该是全面严格地要求学生，严爱相济才能教育好学生。

牐牭掠是一个潜移默化的过程，是一个形成学生能够有自己的dao德准则、会自己进行判断、能够进行自律的过程。宏观的讲，学校德育的实效应该用一代人进入社会后所表现chu来的整tijing1神风貌来衡量。因此，德育的实效xing不能简单地要求立竿见影，也不能简单的理解为学生在我们的严加guan束下，所表现chu来的行为规范的水平就是我们的德育实效。在现实生活中，学生受到的教育影响是多方面、多方位的，给我们的德育工作也带来了不小的影响，如何在新的历史条件下，真正zuo到加qiang德育工作，提高德育实效，特别是小学教育时期，给学生的终生留下一个良好jian实的基础，从小培养其良好的个xing与行为习惯，培养其创新jing1神和实践能力，是非常重要的。

牐牭谝唬树立正确的德育观点

牐犎醚生在良好的环境中接受潜移默化的影响。德育工作不只是学校班主任与德育chu1的事，每一个教师都应该是专职的德育工作者，因为，教师承担着既教书又育人的使命，如果我们无视德、智、ti、mei、劳，诸育的内在联系，而单纯的认为德育仅存在思想品德课、晨会课、班会课、对学生的批评教育中，势必会造成德育游离于学生的智育、ti育、劳动技术教育和mei育之外，使德育与诸育脱节，导致德育成为yingxing的附加wu，gen本无法适应素质教育的要求。有些教师虽然知dao德育应渗透在各科教学中，但无视教育改革规律、敷衍了事、导致德育与智育形成“两层pi”，使得学科教学过程中的德育渗透的不lun不类。而有些教师虽将德育渗透在了学科教学中，但自己言行不一，德育的教育很难在学生心中扎gen。

牐犜诮taoЧ程中，教师总是在育人，这是由教育自shen的规律xing所决定的。教师的政治观点、思想品德、治学态度，甚至言语、仪表都会对学生产生潜移默化的影响。苏霍姆林斯基说：“教师成为学生dao德指路人，并不在于他时时刻刻都在讲大dao理，而在于他对于人的态度，对学生对未来公民的态度，能为人表率，在于他有高度的dao德水平。”用mei好人生理想和信念去启迪学生，用纯洁的品行去gan染学生，用mei好的心灵去塑造学生。教师还必须注意“从我zuo起”“从小事zuo起”，让教师每一细小的言行都成为学生的榜样，要求学生zuo到的教师首先要zuo到，比如说，要求学生见到纸屑主动捡起，教师自己先要zuo到。只有让学生置shen于良好的环境中接受熏陶，才有利于学生良好品行的形成。

牐牭诙，要重视学生良好个xing与行为习惯的养成

牐犛捎谘生受到社会和家ting的影响不尽相同，xing格特征存在着差异，教师要了解每个学生的个xing差异和思想品德的不同点，因人而异，提chu不同的德育要求，不搞“一刀切”，而是让每个学生在原有的基础上，顺应个xing的发展与社会的需要，高标准与基本标准相结合，促进不同类型的学生良好品行的形成。如有的学生家ting离异后，行为习惯不太理想，满口脏话，欺负同学，这时候，教师就应引导其不说脏话