也谈德育建构模式

目前，教育学术界关于教育建模和教学模式构建问题已经广泛为人们所认同，并且已有不少论著和研究成果问世。而德育建模的研究工作，则刚刚起步，尽guan对某zhongjuti德育模式的构建问题作了一些探讨，但是，关于德育建模和德育模式自shen的理论与实践问题的研究却不多见。为此，我们应该重视与加qiang这一问题的研讨。本文仅就德育模式的概念界定、结构要素、功能特点、类型划分以及德育建模的意义等问题谈一点初步的思考，以期引起教育同仁们的shen入研究。

一、德育建模的意义

所谓德育建模是指人们gen据现代德育理论不断探索德育的新原则、新内容、新程式、新策略，并在理论与实践的结合上作chu新的提炼和概括，使之更科学、更完善、更ju可cao2作xing的教育实践活动。它ju有科学xing、规范xing、程序xing、变通xing和动态xing的特点。现在有一些同志对德育建模的意义还不太清楚，甚至认为德育建模会束缚德育工作者的思想和创造xing，他们把德育建模等同于德育模式化。这其实是一zhong误解。我们主张“德育有模，但无定模，善于用模”，最后达到“无模之模，乃为至模”的境界。任何把模式固定化、僵ying化的作法都是背离德育建模的gen本宗旨的。那么，德育建模究竟有哪些重大意义呢？

1、德育建模有利于确立科学的德育，理清德育思路。

由于模式是介于理论与实践之间的桥梁与纽带，构建模式需要一定的理论支撑，要求提chu一定的理念作为模式的指导思想，同时它还要求an照一定的程序和cao2作要领进行实施。这样德育建模的过程就成为学习和运用德育理论，明确相应的德育理仿念，并gen据这一理念廓清德育思路的过程。因此，有利于我们从宏观与微观相结合的视角，确立科学的德育理念，理清工作思路，整ti构建起德育工作的ti系。

2、德育建模有利于总结德育的实践经验，提升德育水平。

德育建模需要一定的原型，而这个原型就是德育实践。但是德育建模又不是简单地复制原型，机械地移植德育实践。它要求既源于德育实践，又高于德育实践，对德育实践进行科学的加工提炼，到一定的理论高度。这就必然促使我们shen入德育实践，总结德育的鲜活经验，努力探索chu能够ti现世纪新阶段时代jing1神的德育规律，以更好地指导德育实践，增qiang德育工作的主协xing、针对xing和实效xing，从而达成德育工作整ti水平的不断提高。

3、德育建模有利于进行德育的开拓创新，形成德育特se。

德育建模可以帮助学校进行德育开拓创新的思考，注重研究学校德育的特se化、个xing化问题。而学校德育的特se化、个xing化是以某zhong德育模式为主要存在形成的。一所学校即使有了某些自己的传统和特点，但如果未能建构起自己特有的德育模式，那么就不可能形成自己鲜明的德育特se，就不会促成学校办学特se的彰显，也就不能树立学校独特的良好形象，乃至于影响学校的可持续发。只有以某zhong德育理念作指导，抓住本校的优良传统和显著优势，选准主题词，用理xing的简化的形式表达chu来，构成本校特有的德育模式，并rong入学校的办学模式之中，才能实现学校的特se化、个xing化，成为名副其实的特se学校。

二、德育模式的han义

那么，什么是德育模式呢？我们认为，它是在一定德育思想或理论（理念）指导下建立起来的ti现特定主题或宗旨而又相对稳定的德育结构框架和运作程序，是学校办学模式的重要组成bu分，是学校德育多样化、个xing化、特se化的主要存在形式。它是在德育实践中形成的，德育实践是德育模式和客观基础；而德育模式是德育实践的概括，是德育规律的jutiti现。它既不等同于德育理论，也不等同于德育实践，是介于德育理论与德育实践之间的ju有直接应用xing的独立知识形态，既比德育理论juti，又以德育实践chou象，是一zhong再现和指导德育实践活动的理xing化、系统化、简略化、cao2作化的中介形式。

一般来说，德育模式由下列必个要素构成：

依据。即理论依据、理论基础或指导思想、基本理念。这是德育模式必须ju备的第一要素。任何一个德育模式都不是随心所yu、主观臆的产wu，它必须以一定的教育包括德育理论作为依据和基础。同时，德育模式中应该把这些相关的理论加以简明扼要的表述。