浅谈两步应用题的审题训练

牐犐筇饩褪嵌员学生的各zhonggan官，把读、想、画、记、讲等活动结合起来，认识题目的内容，明确条件和问题，把握题目的本质特征，完整地理解题意的过程。是正确解答应用题的首要环节。

牐犃讲接τ锰馐歉chun嫌τ锰獾钠鹗冀锥危是学生学习多步应用题的基础，是提高学生解题能力的转折点。qiang化两步应用题的审题训练，对提高学生解答复合应用题的能力有着十分重要的作用。

牐犚弧⒕读题目，gan知题意

牐牰撂馐巧筇獾牡谝徊健Ｍü读题要弄请应用题的事理。应用题来自生活与生产实际，每一dao题都有juti的内容。两步应用题所途述的事情要比简单应用题复杂的多。而学生年龄小，生活经验缺乏，对应用题所反映的事理往往模糊不清。又由于小学生的gan知ju有笼统一xing和随意xing的特点，他们对题目往往一读而过，没有真正弄清题意就匆忙解题，造成错误。因此，审题过程中要求学生要认真读题。教师应给学生较充裕的时间读题。首先要通读，读正确，读清楚，使学生初步了解应用题的情节。对于应用题途述的内容远离学生生活实际的，还应伴以直观演示。然后要jing1读，使学生了解事情的来龙去脉，弄清应用题的事理。

牐犎纾骸靶⌒碌募矣胙校相距80米。一天他上学走了30米，发现没有带文ju盒，又返回家去拿，然后再到学校去。他这次从家到学校一共走了多少米？”学生认真阅读题目，要了解这次上学的情形，也就是说小明这次上学走了三段路，第一段路是先走chu的30米；第二段路是返回家的30米，第三段路是从家到学校的80米。这样就弄清了题目途述的事理。

牐犜谌险娑撂獾幕础上要让学生复述题意，这也是审题的一个重要组成bu分。复述题意不是把题目重读一遍，而是用自己的话复述。复述时要引导学生把注意力集中在应用题的主要事理上，不必受什么地点、产品名称及juti数据的干扰。象上面一题可指导学生这样复述：小明上学去先走了30米，又返回家走了30米，最后从家到学校走了80米，求这三段路一共是多少米。这样既有利于学生理解题意，又能提高学生口tou表达能力和概括数学材料的能力。

牐牰、删繁就简，概括题意

牐犆康烙τ锰舛加汕榻凇⑻跫和问题构成，即所谓应用题的结构。条件是分析数量关系的依据，问题是思考的方向。审题过程中，在弄清应用题事理的基础上，应当删繁就简，从题目中分离chu与理解有关的条件和问题，使学生的思维集中到正确的方向上来。

牐犎纭吧痰暝死3箱红墨水，每箱100瓶。运来的蓝墨水比红墨水多200瓶。运来蓝墨水多少瓶？”可这样摘录条件和问题：

牐犔跫：红墨水3箱，每箱1