牐犚注意排除题目中的多余条件，找隐蔽条件，取有用信息。如“气象小组在一天的2时、4时、14时、20时测得温度分别是：13℃、16℃、25℃、18℃。算这一天的平均温度。”题目中的四个时刻是多余的条件，但细心会，则能发现其中隐藏着“测了4次”这一重要条件。

牐牏谝桓鏊利工地用4辆汽车石，每天可以运64吨，后来同样的汽车增加到6辆，每天一共可以运多少吨石？”这两题形似而质异，关键在于“增加了”和“增加到”的区别。认识到它们的区别，并准确把握“增加了”与“增加到”两概念各自的实际意义，就能防止混淆。

牐犂赌比红墨多200瓶。

00瓶。

牐犃讲接τ锰獾慕峁固氐憔龆了有些条件有反复使用。对于这样的条件，审题时也应重注意。

牐犠苤，有意识地行对比练习和训练，既能培养学生良好的审题习惯，又能增学生辨别题意的能力。

牐犎、抓住关键，理解题意

牐犖侍猓豪赌有多少瓶？

牐犞氐憷斫庑鹗鍪量关系之间关系的词句。

牐犎纭叭、四年级举行爬山活动，三年级参加了56人，四年级参加的人数比三年级的3倍还多15人。四年级参加了多少人？”题目中的“四年级参加的人数比三年级的3倍还多15人”一句，叙述的是三、四年级人数之间的关系，是关键语句，理解了它，整个题意便随之明朗。

牐犛τ锰庵谐３鱿忠恍┟词术语，如：减少、减少到、扩大、缩小、倍、平均、同样多、照这样计算、相向而行等等，都对理解题意起着重要作用，审题时都应准确把握其意义，并有意识、有计划地行对比辨析。

牐犜谡录条件和问题的过程中，要注意引导学生清条件中每个数量的实际意义。如上题中的“100瓶”的实际意义是“每箱红墨100瓶”，不是红墨共100瓶。“200瓶”的实际意义是“蓝墨总数比红墨总数多200瓶”

牐犎纾孩佟耙桓鏊利工地用4辆汽车运石，每天可以运64吨，后来增加了同样的汽车6辆，每天可以运多少吨石？”

牐犎纭岸关小学买白粉笔80盒，买的彩粉笔比白粉笔少35盒。一共买粉笔多少盒？”在引导学生认识条件与问题时，应着重认识“白粉笔80盒”这一条件既与彩粉笔的盒数的关系，又与粉笔总盒数有关。认识了这一条件的反复，就能防止学生将两步应用题误认为是一步应用题。

牐犜诹讲接τ锰獾耐臼鲋校有一些数学术语、关键词句对理解题意起着决定的作用。学生解题时现错误，多是对关键词句不理解造成的。因此，审题时懂、清楚关键词句，成了正确理解题意的关键。