地理教学中创新能力的培养

牐牼拍曛埔逦窠逃初中地理课程是科学文化基础知识教育的重要组成bu分。随着社会的发展，人类的生产活动、wu质生活和文化生活各个方面，与地理环境的关系日益密切。人类对自然环境的利用、改造的程度及规模日益shen入和广泛，人类生活的范围已从地表扩大到太空，shen入到海底。为了正确认识和chu1理人与自然环境的关系，合理开发、利用自然资源，保持自然环境，使学生掌握一定的地理知识是十分必要的。在地理教学中不能单纯的传授地理知识，而应在传授知识的同时，注意对学生创新能力的培养。

牐牐ㄒ唬┯造地理课堂气氛，激发学生学习兴趣。在课堂教学中教师要尊重学生的主ti地位，从guan输知识转变为引导学生思考，鼓励学生探索与创新。创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生chu1于一zhong轻松愉快的心理状态，积极思维，敢于标新立异，打破陈规，怀疑一切。为此，教师要在相信学生ju有创造潜力的基础上，充分调动学生的思维与想象。如：上课适当允许学生随时举手提chu问题、讲chu思想的火hua；允许学生和老师争论；鼓励学生自由地表达自己的观点。一旦学生成功，要及时赞扬鼓励，让学生ti验创新的喜悦。尤其当学生对教师和书本的观点有异议时，教师不要ma上给予价值判断，而要与学生互相切磋，共同探讨，求得正确的结论。尽量消除学生怕答错的思想负担。

牐牐ǘ）激发学生的认识兴趣和创造动机。郭沫若说：“兴趣chu勤奋，兴趣chu天才”兴趣ju有一zhongju大的推动力，可以激发人的想象力和创造力。要使学生在在将来的地理学领域中有所创新，就必须首先培养学生对这门课的nong1厚兴趣。为此，教师要教育学生充分认识学习地理的目的和意义，理直气壮地向学生说明学习地理对学生成才的重要作用，展现学科知识的魅力。还要培养学生对学习过程本shen和教学内容的兴趣。努力采取多样化的教学方法和教学手段，巧妙运用juti的激趣方法。如：创设情景、巧妙设疑、艺术语言、课前讲地理、演讲辩论、增举时事、联系热点等。正确的学习动机是学生学习主动xing、积极xing、创造xing的内在动力。在地理教学中，要让学生懂得创新的重要意义：创新是时代的呼唤；创新是我国实现社会主义现代化建设的现实需要；创新也是个人自我发展的必备素质和未来竞争的前提。21世纪的人才标准不但要求知识渊博，而且需ju备创新jing1神和创新能力。

牐牐ㄈ）启发学生的发散、形象思维。发散思维是指从已知信息中产生大量变化的、独特的新信息的一zhong沿不同方向、在不同范围、不因循传统的思想方式。发散思维是创新思维的he心。没有思维的发散，就谈不上思维的集中、求异和独创。培养学生的发散思维，应着重启发学生从不同角度对同一问题进行思考。在课堂教学中，要重视一题多解、一题多思、一题多变，诱导学生从不同角度、不同侧面思考和寻找答案，产生尽可能多、尽可能新、尽可能独特